Chapitre 9
ã Préparé par : Simone Monnier Clay
Première
leçon. Date : _______
En classe. Personnages : Une femme
politique à Strasbourg.
pp. 267 - 272
Activité.
Poser des questions
avant de commencer : Qui est déjà allé à Strasbourg ?... en Alsace ? dans une autre province
française ?
Connaissez-vous Strasbourg
et la France ?
(Ne pas indiquer tout de suite
les réponses à la fin du livre.)
a. Ils lisent les questions deux minutes en silence.
b. Ils comparent leurs réponses avec celles d’un
voisin.
c. Poser les questions oralement, et les étudiants y
répondent.
Cartes postales
d. Montrer des images ou cartes postales de Strasbourg de
l’Alsace, de la Lorraine ou d’autres provinces.
e. Demander de discuter et de décrire ce qu’ils
voient.
Faire lire : Strasbourg
Faire lire et discuter
: Interactions
Vocabulaire
Activités : 1, 2, 3 pp. 271 - 272
S’il reste quelques
minutes, faire une petite interrogation orale. Ils doivent fermer leur livre.:
(Vous pouvez même faire un
concours et diviser les étudiants en groupes. Quel groupe va gagner et
donner le plus de réponses ? )
1. Où se situe l’Alsace ? (Au nord-est
de la France, près de l’Allemagne et de la Suisse.)
2. Quel est le fleuve qui passe près de Strasbourg ? (Le
Rhin)
3. De quoi est-ce que Strasbourg est le siège ? (Le
Conseil de l’Europe)
4. Quelles langues parle-t-on en Alsace ? (le
Français et une langue franco-allemande)
5. Peuvent-ils nommer une autre province qui touche à
l’Alsace ?
(La lorraine à
l’ouest, et la Franche-Comté au sud.)
Devoirs pour la prochaine
fois : Voir le syllabus
Deuxième
leçon. Date : _______
En classe.
Vidéo et activité : Une femme
politique à Strasbourg
Cassette. (Téléviseur
et magnétoscope)
Parler de Strasbourg, de l’Alsace et d’une autre province
française.
1. Où se situent l’Alsace et la Lorraine? (Au
nord-est de la France, près de l’Allemagne et de la Suisse. La
Lorraine près du Luxembourg et de la belgique)
2. Quel est le fleuve qui passe près de Strasbourg ? (Le
Rhin)
3. De quoi est-ce que Strasbourg est le siège ? (Le
Conseil de l’Europe)
4. Que savent-ils de l’histoire de Strasbourg ? (occupation
allemande de 1870 à 1914 / 1939-1944)
5. Peuvent-ils nommer des villes de la région ?
Ajouter une cassette vidéo supplémentaire ou une chanson
française.
(Pour les chansons ou le vidéo : préparer une feuille de
vocabulaire et quelques questions.)
3e leçon. Date : _______
En classe. Personnages : pp. 273 - 276
Magnétophone +
cassette (ou CD)
A l’écoute 1 et A
l’écoute 2
Ecoutez (en classe) :
A l’écoute 1
Cahier
d’activités : A l’écoute 1
Faire écouter la
cassette.
Faire lire : Note culturelle
Activités : 4, 5
A l’écoute 2
Cahier
d’activités : A l’écoute 2
Faire écouter la
cassette.
Activités 6, 7
Tête-à-Tête
Conversation : Lire avec un voisin, puis
répéter la conversation selon les suggestions qui suivent.
Réviser : Expressions utiles
p. 275
Activités à deux : 8, 9
Scénette: “entre amis” p. 276
(s’il y a le temps)
Ils font une présentation devant la classe.
Devoirs pour la prochaine
fois : Voir le syllabus
4e
leçon. Date : _______
En classe. Personnages : pp. 276 - 279
Echange 1 et Echange 2
Structure : Le verbe
devoir
Echange 1
Activité 10 avant la lecture
Faire lire et discuter
: Note culturelle
Faire lire : Echange 1
Activités : 11 et 12
Echange 2
Faire lire en groupes
: La météo
Faire lire et discuter
: Note culturelle p. 251
Activités : 13, 14,
En groupes : Début de
rédaction
Introduction
du verbe « devoir » :
Commencer par poser des questions.
Est-ce que vous devez faire beaucoup de choses ?
Demandez à _____ ce qu’il/ce
qu’elle doit faire aujourd’hui.
Devez-vous aller faire des courses
aujourd’hui ?
Que devons-nous étudier
aujourd’hui ?
Qui n’est pas en classe aujourd’hui ?
Oh, il/elle doit être malade. ... doit avoir manqué son bus.
... il/elle a dû se coucher très tard
hier soir.
Est-ce que vous devez un livre à la
bibliothèque ?
(owe)
Est-ce que vous me devez des devoirs ?
|
Devoir : Verbe qui a deux racines.
Je dois. Nous
devons. Passé composé : J’ai dû. |
|
Je dois travailler : I must work.. I have to work. J’ai dû faire mes exercices : I
had to do ... Je devais faire mes exercices : I
was supposed to ... Il doit être occupé : He
is probably busy (must be...) Devoir + nom : To owe Je dois dix dollars à ...: I
owe $10 ... |
Révision : faire
conjuguer les verbes à tous les temps.
(Les étudiants donnent
les réponses qui sont mises au tableau en colonnes)
|
Présent Je dois Nous devons |
Impératif |
Imparfait Je devais Nous devions |
Passé C. J’ai dû |
Futur Je devrai |
Condit. Je devrais Tu devrais |
Subj. Il est possible que je doive ... |
Exercice : Personnages
1 p. 281
Devoirs pour la prochaine
fois : Voir le syllabus
5e leçon. Date :
_______
En classe. Personnages : pp. 279 - 286
Structure : Le futur simple et le conditionnel
A. Le futur
simple de l'indicatif.
Poser des questions et mettre
les réponses au tableau, au futur proche et au futur simple.:
-Est-ce que vous allez
apprendre des langues étrangères?
-Oui, vous allez apprendre
des langues étrangères.
-Vous apprendrez des
langues....
- Qu’est-ce que vous
allez étudier? Est-ce
qu’il / qu’elle va étudier le droit ?
-Non, il ne va pas
étudier le droit.
-Il n'étudiera pas
le droit.
-Est-ce qu’il va
être homme d’affaires?
-Oui, il sera homme
d'affaires.
-Est-ce qu’il va
être riche?
Informations
supplémentaires et explications pour clarifier les exemples du livre
:
Il y a trois manières d'exprimer le futur selon le contexte et
selon le degré de conviction :
1. Le présent.
-Le présent décrit un fait qui se déroule au moment de
la parole.
En ce moment, j'écoute la radio.
-Quand le présent est utilisé pour exprimer le futur, c'est
que celui qui parle voit l'évènement comme vrai.
L'été prochain, je pars en France.
2. Le futur proche (le futur prochain)
Le futur proche annonce un évènement qui va avoir lieu.
L'été prochain, je vais partir en France.
3. Le futur simple régulier :
Le futur simple annonce un fait à venir et une décision
ferme.
L'été prochain, je partirai en France.
Souligner la nouvelle
conjugaison des verbes:
Parlera, étudiera,
sera... C'est le futur simple.
Faire conjuguer un verbe au
futur simple. (Mettre au tableau)
Quelle est la racine du
futur: c'est l'infinitif.
(La terminaison du verbe
contient toujours un "r".)
Verbes en -er:
-Cette année,
j'habite à Davis.
L'année prochaine, j'habiterai à...
-Et toi, où habiteras-tu? Et P...
-Alors, nous habiterons toujours à
Davis.
-Et vous, vous
habiterez à ...? Non, nous n'habiterons pas à... (+
négatif)
-Et... et..., où habiteront-ils?
|
Racine des verbes réguliers = le
radical : -er:
habiter ® habiter- -ir:
finir ® finir- -re:
vendre ® vendr- |
Terminaisons du futur simple : Je -ai Nous -ons Tu -as Vous -ez Il -a Ils -ont Elle -a Elles -ont (comparez les
terminaisons avec la conjugaison du verbe avoir au présent.) |
Verbe en -ir:
-Demain, je finirai le
livre que je lis.
-Et toi, tu finiras tes exercices?
-P..., elle finira ses exercices?
-Nous finirons notre travail pour
demain, n'est-ce pas?
-Et vous, qu'est-ce que vous
finirez pour demain?
-P... et M..., elles finiront leurs devoirs pour
demain?
|
Finir Je finirai Tu finiras Il / elle finira |
Nous finirons Vous finirez Ils finiront |
Verbes en -re: (verbe en -re / le
"e" est éliminé)
-Est-ce que vous vendrez votre livre à la
fin de l'année?
-P..., est-ce qu'il vendra sa bicyclette?
...
Ajouter des questions:
-L'année prochaine, vous
économiserez pour aller en France? (verbe en -er)
-Quand vous aller visiter la
France, vous parlerez français?
-Vous demanderez à
des gens de vous aider?
-Des gens vous offriront
leur aide? (verbe en -ir)
-A Paris, vous prendrez
le métro? (verbe en -re / le "e" est
éliminé)
-Des gens répondront
à vos questions?
4. Le futur simple avec des radicaux irréguliers :
Faire lire le dialogue: Un
emploi de rêve.
Faire le petit exercice
qui suit.
Poser des questions qui
permettent d'utiliser les verbes introduits dans
le dialogue:
Avoir: aur-
-J'ai du travail
aujourd'hui.
Je n'aurai pas le temps de
regarder la télévision ce soir.
-Et toi, tu auras du travail ce soir?
-Demandez à ...
s'il / si elle aura des devoirs à faire ce soir.
-Alors, nous serons tous occupés ce
soir, et vous, vous serez occupés?
-Et ... et ..., ils / elles
seront
occupés? /occupées?
-Il y aura du travail à
faire ce soir?
Etre: ser-
-A partir de maintenant,
vous serez toujours à l'heure à vos rendez-vous?
-Moi, je dis que je
serai
ponctuel, et j'espère que je serai ponctuel.
-Et toi, tu seras ponctuel demain?
Faire: fer-
-Qui fera ses devoirs ce
soir?
-Nous ferons tous nos
devoirs.
Aller: ir-
-Qui ira au
cinéma ce soir?
-Tu iras au restaurant
ce soir?
-Vous irez bientôt
voir un film?
Devoir: devr-
-Qui devra aller
à la bibliothèque aujourd'hui?
-Demandez à ...
si elle devra/ s'il devra aller au laboratoire aujourd'hui.
Voir: verr-
-Qui verra un film ce
week-end?
Vouloir: voudr-
-Qui voudra aller au
cinéma samedi soir?
Faire lire les verbes
dans la boîte verbe dans le livre.
(Verbs with irregular future stems).
Demander une phrase pour
illustrer l'usage de chaque verbe.
Faire mettre des
exemples au tableau.
|
Changements du radical : verbes en -yer : y ® i (J’emploierai.) verbes en -eter, -eler ® -etter, eller (Je jetterai. J’appellerai.) Verbes qui finissent avec : e + consonne + er, comme : acheter, emmener, ramener, ajouter un accent
grave au e qui précède la consonne : J’achèterai.
J’emmènerai |
Formations irrégulières être ser-
Ce sera avoir
aur- Il y aura aller
ir- faire
fer- falloir
faudr- Il faudra courir
courr- devoir
devr- envoyer
enverr- obtenir
obtiendr- pleuvoir
pleuvr- Il pleuvra pouvoir
pourr- recevoir
recevr- savoir
saur- venir
viendr-
voir
verr- vouloir
voudr- |
B. Le
conditionnel
L’emploi
du conditionnel
a. Le conditionnel exprime un fait qui est
présenté comme imaginaire et dont l’accomplissement
dépend
d’une condition
énoncée ou pas.
b. Le conditionnel peut aussi
exprimer une affirmation atténuée :
-Un
tremblement de terre aurait eu lieu à Los Angeles.
c. Le conditionnel exprime
quelquefois un fait imaginaire :
-Jouons
à la guerre : tu serais un
chevalier.
d. Le conditionnel peut aussi
indiquer un désir atténué ou la politesse (surtout avec
les verbes, aimer, pouvoir, vouloir ) :
-J’aimerais
vous remercier.
-Pourriez-vous
me montrer ce livre ?
-Je
voudrais voir ce livre.
e. Il peut marquer la supposition,
la concession, l’opposition, et est utilisé après
l’expression au cas où.
-Il faut que je
rentre au cas où ma mère me téléphonerait.
La formation du
conditionnel:
|
Verbes réguliers: La racine du conditionnel est la même que
la racine du futur simple + terminaisons de l’imparfait. |
Formation irrégulière: Voir la racine des verbes irréguliers au
futur simple. |
Activités supplémentaires:
Exercice 1.
Les étudiants font un relais de phrases: Un étudiant commence une phrase, et un autre la termine.
- Si j’avais une
bicyclette ...
- Si j’avais pu voler
comme un aigle ...
- Si je reçois une
bonne note à mon examen ... (Si + présent ...)
- Si j’avais pu aller
à la plage le week-end dernier ...
- Si j’avais fait la
connaissance de Gérard Depardieu ...
Exercice 2. Que se passerait-il si nous n’arrêtions pas de
polluer ?
Qu’adviendrait-il de notre monde ? Que devraient faire les
gouvernements et les gens pour empêcher des désastres ?
VOIR LA PRESENTATION DE
GRAMMAIRE
Schémas : La Grammaire pratique
Chapitres XXIX et XXX : Le
futur et le conditionnel
L’emploi du futur et du
conditionnel
Le futur simple et la
condition.
Poser des questions qui
expriment la condition et mettre quelques exemples au tableau:
Si + présent +
présent. (Même structure en anglais.)
-D'habitude, si j'ai le temps, je
fais une promenade.
(Il y a une hypothèse:
si
j'ai le temps, alors, je peux faire une promenade. En général, si
les deux verbes indiquent une habitude ou une possibilité, les deux
verbes sont au présent.)
-D'habitude, si tu as le temps,
tu téléphones à tes amis?
-Si vous allez à paris,
vous voyez la tour Eiffel, n'est-ce pas?
-A Paris, vous pouvez manger des
escargots si vous allez au restaurant?
-Moi, si je vais au restaurant
à Paris, je commande un bon dessert.
-Et toi, qu'est-ce que tu fais
si tu vas à Paris?
-Demandez à... ce qu'il /
elle fait si il / elle va à Paris.
Si + présent + futur
simple. (Même structure en anglais.)
-Le week-end prochain, si j'ai le temps, je
ferai une promenade.
(Il y a une hypothèse:
si
j'ai le temps, alors, je ferai une promenade. Cette promenade aura lieu le
week-end prochain.)
-Si vous allez à Paris,
vous visiterez le musée du Louvre?
-Si vous visitez paris, vous
mangerez dans un grand restaurant?
-Demandez à... ce qu'il /
elle fera s'il va à Paris.
Tableau récapitulatif.
La condition:
|
Si + présent ® __________________________________ Si + imparfait ® __________________________________ Si + plus-que-parfait ® (auxiliaire + avoir ou être à
l’imparfait + le participe passé du verbe) |
+ présent, futur, ou impératif ___________________________________ + conditionnel présent ___________________________________ + conditionnel présent ou conditionnel passé: (avoir ou être au conditionnel
présent + le participe passé du verbe) Attention à l’accord du participe
passé. |
Exercices : Personnages.
2 p. 283
3, 4, 5, 6, 7, 8
Activité supplémentaire. Certaines réponses
seront mises au tableau afin de
souligner les règles qu’ils viennent d’apprendre. (Les étudiants doivent utiliser
une
variété d’expressions et des exceptions.)
1. Demandez aux étudiants de faire
une liste de choses qu’ils feraient dans les cas suivants:
-
Que feriez-vous la fin de semaine prochaine, s’il se mettait à
pleuvoir?
-
Que feriez-vous si vous aviez prévu d’aller à San Francisco
avec des amis
pour
y passer le week-end et qu’ils avaient
changé d’avis?
-
Que ferez-vous le week-end prochain si vos amis
n’ont pas envie d’étudier et
veulent aller au cinéma?
2. Quand vous étiez petit(e), si
vous aviez pu être un acteur / une actrice de cinéma, dans
quel genre de film auriez-vous joué? Quels rôles auriez-vous aimé jouer? Avec
quels autres acteurs?
Faire
remarquer certaines règles en utilisant ce que vous avez mis au tableau
afin de
terminer le
cours avec une petite révision de la grammaire introduite ce jour
là.
Devoirs pour la prochaine
fois : Voir le syllabus
6e leçon. Date
: _______
En classe. Personnages
: pp. 286 - 290
Structure : Le futur
antérieur et le conditionnel passé
Réviser la
conjugaison des verbes au futur et au conditionnel.
Faire conjuguer au
futur antérieur et cond. passé.
La Grammaire
pratique : Chapitre XXXI : Le futur
antérieur
L’hypothèse
et la condition
A. Le futur
simple ou le futur antérieur avec:
Futur +
futur = succession
d'actions
Quand - lorsque -
dès que - aussitôt que (Même structure en
anglais.)
-Quand j'irai à Paris, je verrai la
Tour Eiffel.
-Lorsque je voyagerai en Europe,
je verrai toutes les capitales.
-Et toi, que feras-tu quand tu
voyageras en Europe?
-Demandez à ... ce qu'il
/ ce qu'elle fera quand il / elle voyagera en Europe.
-Dès que j'arriverai à
Paris, j'irai à mon hôtel.
-Et ... que fera-t-il /
que fera-t-elle dès qu'il / elle arrivera à Paris?
-Demandez à ... ce qu'il
/ ce qu'elle fera dès qu'il / elle arrivera à Paris?
-Aussitôt que j'arriverai à
Paris, je mangerai une baguette avec du fromage.
-Et toi, que feras-tu
aussitôt que tu seras à Paris?
-Demandez à ... ce qu'il
/ ce qu'elle fera aussitôt qu'il / elle sera à Paris.
Futur +
futur antérieur = antériorité par rapport au futur
Quand - lorsque -
dès que - aussitôt que: une action précède
l'autre. (Même structure en anglais.)
-Quand je serai à Paris,
je visiterai d'abord le musée du Louvre, puis la Tour Eiffel.
(succession: futur + futur)
-Quand j'aurai
déjà visité le musée du Louvre, je visiterai la
Tour Eiffel. (une autre action précède l'action annoncée =
futur + futur antérieur / futur antérieur + futur)
-Lorsque j'aurai visité
la Tour Eiffel, j'irai voir / je verrai les châteaux de la Loire. (futur
proche = futur simple)
-Dès que je serai arrivé
à Paris, je prendrai un taxi.
-Aussitôt que j'aurai mis ma valise
à l'hôtel, j'irai dans un café.
Le futur antérieur:
|
Futur antérieur = être ou avoir au
futur + participe passé (Les accords sont les mêmes que pour le passé
composé) J'irai au cinéma dès que j'aurai fini mes devoirs. Je ferai mes devoirs dès que je serai revenu(e) chez moi. |
Faire relire en chœur, par
toute la classe, les phrases mises au tableau.
Exercices : Personnages 9, 10, 11, 12 pp. 287 -
288
Les phrases de
condition pp. 288 - 290
Exercices : 13, 14, 15 pp. 289 - 290
Devoirs pour la
prochaine fois : Voir le syllabus
7e leçon. Date :
_______
En classe. Personnages : pp. 290 - 296
Lecture 1 et lecture 2
Lecture 1 :
Parler de Charles
Péguy.
(ou demander à une
étudiante ou un étudiant de faire une présentation sur
Charles Péguy.
Demander à une autre
personne de faire une présentation sur Jeanne d’Arc et de parler de
la guerre de Cent Ans.)
Faire activités 1 et 2
avant la lecture.
Faire lire : O maison de mon père
Organisation strophique du
poème :
Poème de 3 strophes de 4
vers (vers écrits en alexandrins)
Dernière stophe est de 2
vers.
Activité
préparée en groupes : 3 p. 292, puis discussion ensemble.
Lecture 2
Parler de Jules
Romain.
(ou demander à
une étudiante ou un étudiant de faire une présentation.)
Faire activité 4
avant la lecture.
Faire lire :
activité 5 avant la lecture.
Faire lire la lecture
: Le Docteur Knock
Activité supplémentaire : Ecrire un poème.
Images pour faire écrire un poème
Diviser la classe en groupes de 3 ou 4 étudiants.
Distribuer une image à chaque groupe.
Avant d’écrire le poème,
les étudiants doivent faire une liste de vocabulaire : noms adjectifs verbes adverbes ... qui se rapportent à
l’image.
Ensuite, ils doivent faire une liste du
symbolisme qui se rapporte à l’image : Que symbolise une montagne
? un arbre ? de l’eau ? une
rivière ...
Puis,
ils peuvent enfin trouver une idée centrale à
développer et écrire un quatrain.
Devoirs pour la prochaine
fois : Voir le syllabus
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8e
leçon. Date : _______
En classe : Personnages, pp. 296 - 297
Fin de la lecture
Activités en
groupes : 6, 7, 8 p. 296
Révision et
intégration pp. 267 - 268
Réviser la
conjugaison des verbes.
Faire Entre Amis
Devoirs pour la prochaine
fois :
Préparation
à la lecture : L’Etranger, pp. ________________
Guide d’analyse
: __________________________________
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9e leçon. Date : _______
L’Etranger, pp. __________________________________
Guide d’analyse : __________________________________
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10e leçon. Date : _______
L’Etranger, pp.
_______________________________
Guide d’analyse : __________________________________
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11e leçon. Date : _______
L’Etranger, pp. __________________________________
Devoirs pour la prochaine fois : Voir le syllabus
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12e leçon. Date : _______
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EXAMEN 2 -
Chapitre 9 |
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13e leçon. Date : _______
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